El informe del libro ahora pertenece al pasado. Las pruebas y las pruebas para llevar se vuelven obsoletas.
Los educadores secundarios y universitarios en el país dicen Uso de estudiantes de inteligencia artificial se ha generalizado que afectando a la escritura fuera de la clase, es como pedirles a los estudiantes que hagan trampa.
“El engaño está fuera de las listas. Es lo peor que he visto en toda mi carrera”, explica Casey Cuny, quien ha estado enseñando inglés durante 23 años. Los educadores ya no se preguntan si los estudiantes externalizarán el trabajo escolar a los chatbots de IA. “Todo lo que envías a tu casa, debes suponer que está siendo alado”.
La pregunta ahora es cómo las escuelas pueden adaptarse, porque muchas herramientas de enseñanza y evaluación que se han utilizado para generaciones ya no son efectivas. Como Tecnología de IA Mejora rápidamente y se entrelazan más en la vida cotidiana, transforma la forma en que los estudiantes aprenden y estudian, cómo enseñan los maestros, y esto crea una nueva confusión sobre lo que constituye la deshonestidad académica.
“Tenemos que preguntarnos, ¿qué es hacer trampa?” dijo CUNY, destinatario en 2024 del Premio del Maestro del Año de California. “Porque creo que las líneas se están volviendo borrosas”.
Los estudiantes de CUNY en Valence High School en el sur de California ahora están haciendo la mayoría de los escritos de clase. Monitorea las pantallas de la computadora portátil para estudiantes de su escritorio, utilizando un software que le permite “bloquear” sus pantallas o bloquear el acceso a ciertos sitios. También incorpora IA en sus lecciones y enseña a los estudiantes cómo usar la IA como ayuda en el estudio “para que los niños aprendan con IA en lugar de engañar con IA”.
En las regiones rurales de Oregon, la profesora secundaria Kelly Gibson hizo un cambio similar a la escritura en clase. También incorpora más evaluaciones verbales para que los estudiantes discutan su comprensión de la lectura asignada.
“Solía dar un mensaje de escritura y decir:” En dos semanas, quiero un ensayo de cinco párrafos “, explica Gibson.” En estos días, no puedo hacer eso. Casi ruega a los adolescentes que hagan trampa “.
Tomemos, por ejemplo, una afectación del inglés en el pasado típico secundario: escriba un ensayo que explique la relevancia de la clase social en “The Great Gatsby”. Muchos estudiantes dicen que su primer instinto ahora es pedirle a ChatGPT la ayuda de “lluvia de ideas”. En unos segundos, ChatGPT ofrece una lista de ideas de prueba, así como ejemplos y citas para guardarlas. El chatbot termina preguntando si puede hacer más: “¿Le gustaría ayudar a escribir parte de la prueba? ¡Puedo ayudarlo a escribir una introducción o describir un párrafo!”
Los estudiantes dicen que a menudo recurren a la IA con buenas intenciones para cosas como la investigación, la publicación o Ayuda a leer textos difíciles. Pero la IA ofrece una tentación sin precedentes y a veces es difícil saber dónde rastrear la línea.
La estudiante de segundo año, Lily Brown, una especialización en psicología en una escuela de artes liberales en la costa este, depende de Chatgpt para ayudar a describir las pruebas porque tiene problemas para reunir las piezas. ChatGPT también la ayudó a cruzar un curso de filosofía de primer año, donde leer la lectura “se sintió como un idioma diferente” hasta que leyó los resúmenes de los textos.
“A veces me siento mal al usar ChatGPT para resumir la lectura, porque me pregunto que es esta trampa. ¿Me ayudo a hacer contornos en trampa? Si escribo una prueba en mis propias palabras y me pregunto cómo mejorarla, o cuándo comienza a cambiar mi prueba, ¿es trampa? “
Sus programas de clase dicen cosas como: “No uses AI para escribir pruebas y entrenar pensamientos”, dice, pero eso deja mucha zona gris. Los estudiantes dicen que a menudo dudan en pedir la claridad de los maestros porque la admisión a cualquier uso de la IA podría señalarlos como un tramposo.
Las escuelas tienden a dejar las políticas de IA a los maestros, lo que a menudo significa que las reglas varían considerablemente dentro de la misma escuela. Algunos educadores, por ejemplo, están encantados con el uso de Grammarly.com, un asistente de escritura impulsado por IA, para verificar la gramática. Otros lo prohiben, señalando que la herramienta también propone reescribir oraciones.
“Ya sea que pueda usar AI o no, depende de cada salón de clases. Esto puede ser confuso”, explica Jolie Lahey, una estudiante de 11 ° alumno de Valence, que atribuye a CUNY a haber enseñado su segunda clase de inglés una variedad de habilidades en AI como cómo descargar las guías de estudio para chat y tener el chatbot que cuestionan y luego explicarle los problemas que han tenido problemas.
Pero este año, sus maestros tienen políticas estrictas “sin IA”. “Es una herramienta tan útil. Y si no se nos permite usarla, simplemente no tiene sentido”, explica Lahey. “Es obsoleto”.
Muchas escuelas inicialmente prohibieron el uso de IA después del lanzamiento de ChatGPT a fines de 2022. Pero las opiniones sobre el papel de la inteligencia artificial en la educación han cambiado considerablemente. El término “alfabetización de IA” se ha convertido en una palabra de moda para la temporada posterior a la escuela, enfatizando cómo equilibrar las fuerzas de IA con sus riesgos y desafíos.
Durante el verano, varios colegios y universidades convocaron a sus grupos de trabajo de IA para escribir pautas más detalladas o proporcionar a los maestros nuevas instrucciones.
La Universidad de California, Berkeley, envió un correo electrónico a todos los nuevos consejos de IA que los invita a “incluir una declaración clara sobre su programa sobre las expectativas del curso” en torno al uso de la IA. Las pautas ofrecían un lenguaje para tres muestras de declaraciones del programa, para cursos que requieren una IA, prohíben la IA dentro y fuera de clase, o permiten el uso de IA.
“En ausencia de dicha declaración, es más probable que los estudiantes usen estas tecnologías de manera inapropiada”, dijo el correo electrónico, enfatizando que AI “crea una nueva confusión sobre lo que podría constituir métodos legítimos para completar el trabajo de los estudiantes”.
En la Universidad Carnegie Mellon, hubo un gran aumento en las violaciones de la responsabilidad académica debido a la IA, pero a menudo los estudiantes no saben que han hecho algo malo, explica Rebekah Fitzsimmons, presidente del Comité del Consejo de Maestros de IA en la Facultad de Información de Heinz College of Information Systems y el público de la Universidad.
Por ejemplo, un aprendiz del idioma inglés escribió una misión en su lengua materna y usó Deepl, una herramienta de traducción impulsada por AI, para traducir su trabajo al inglés, pero no se dio cuenta de que la plataforma también modificó su idioma, que fue informado por un detector de IA.
La aplicación de políticas de integridad académica ha sido complicada por la IA, que es difícil de detectar y aún más difícil de probar, dijo Fitzsimons. Los profesores tienen flexibilidad cuando creen que un estudiante cruzó involuntariamente una línea, pero ahora duda más en enfatizar las violaciones porque no quieren acusar a los estudiantes injustamente, y los estudiantes temen que si son acusados falsamente, no hay forma de demostrar su inocencia.
Durante el verano, Fitzsimons ayudó a escribir nuevas pautas detalladas para estudiantes y maestros que se esfuerzan por crear más claridad. Los maestros han sido informados de que una prohibición general de la IA “no es una política viable” a menos que los instructores realicen cambios en la forma en que enseñan y evalúan a los estudiantes. Muchos maestros eliminan los exámenes de toma. Algunos regresaron a las pruebas de pluma y papel en clase, dijo, y otros se han mudado a “aulas invertidas”, donde la tarea está en clase.
Emily Dejeu, que enseña cursos de comunicación en la Carnegie Mellon Business School, ha eliminado la tarea de escritura como tarea y los reemplazó con cuestionarios de clase realizados en computadoras portátiles en “un navegador de bloqueo” que evita que los estudiantes abandonen la pantalla de preguntas.
“Espere que un niño de 18 años haga ejercicio una gran disciplina no sea razonable, por lo que depende de los instructores establecer barandillas”.
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