Las ausencias de larga duración han crecido en escuelas de nivel sin precedentes en los Estados Unidos durante la epidemia de coronavirus y aún permanecen en un alto nivel.
El Departamento de Educación (DOE) define la ausencia crónica según el año 10 por ciento o más de las escuelas desaparecidas de los estudiantes.
Las ausencias duraderas han alcanzado el 31 por ciento en el cielo en 2021-2022 años, pero cuatro años después, los estudiantes aún faltan clases a una tasa sin precedentes.
La ausencia ha caído al 19.3 por ciento, pero la ausencia de estudiantes que sigue a la epidemia es “más común” y “más extrema”, es un estudio El Instituto de Enterprise Americana (Ai) encontrado.
La última información incluida en marzo de 2021 muestra que la tasa de ausencia sigue siendo un 50 por ciento más alta que Covid.
La ausencia ha disminuido en 0.3 puntos desde el año pasado, pero los expertos advirtieron que la tasa actual tomaría al menos dos décadas para regresar al nivel de pre-sociedad de los estudiantes.
Los educadores están tratando de alentar a los estudiantes a venir a la escuela, algunos distritos pagan incluso por la presencia de estudiantes.
Otros han alentado a calcular la presencia de calificaciones de maestros o a restringir el número de tareas que se pueden hacer en línea, Boston Globe Informe.
Ausencia crónica, que el departamento de educación define el 10 por ciento o más de los estudiantes como estudiantes desaparecidos, el cielo toca el cielo al 31 por ciento en el año académico 2021-2022. Los últimos datos que incluyen estadísticas para marzo de 2021 muestran que la tasa de ausencia aún sube a un 50 por ciento más alta que Covid
Veinte estados han dicho que más del 30 por ciento de sus estudiantes en 2022-23 han perdido al menos tres semanas de escuela, según Las últimas figuras del ciervoEl
Se ha publicado el informe publicado a principios de este año, la ausencia de Oregon, Hawai, Nuevo México y Colombia sigue siendo el máximo.
Oregon registró el 44 por ciento del nivel de ausencia en el año académico 22-23, luego Hawai y Nuevo México están al 43 por ciento.
Sin embargo, Washington DC registró la tasa de ausencia del 47 por ciento: es la más alta del país, según datos.
El Informe de estoiQue incluye los datos del año pasado, las tasas de ausencia más altas se encuentran en Hawai, que registró un nivel de 5 por ciento en 2021.
Según los datos de AII, Connecticut llegó al 3 por ciento y DC al 25 por ciento.
Los investigadores dicen que la ausencia es múltiple, pero a menudo intersociada, la falta de acceso a los estudiantes y la familia se desarrolla a partir de los factores, incluida la falta de acceso a los estudiantes y los desafíos de salud familiar.
Se quejan de que la ausencia de ‘población de alto nivel’, incluidos estudiantes de familias de bajos ingresos, es la más alta.
El DOE descubrió que los estudiantes con discapacidades tienen un 36 por ciento más de probabilidades de sentir ausencia duradera que los estudiantes discapacitados.
La ausencia es un 20 por ciento más alta entre los estudiantes de inglés que los hablantes de fluidez o nativos.
El DOE ha pedido a los estudiantes y familias que resuelvan las razones de la ausencia de estados y distritos escolares en todo el país y los niños y familias que tienen que permanecer en la escuela.
Distrito, Michigan y Oakland, California, los funcionarios del distrito han usado dinero para alentar a los estudiantes a venir a la escuela.
Para alentar la presencia de Detroit cada año, hasta $ 1000 por estudiante, los expertos se quejan de que el anual aumenta la presencia de varios días.
Globe informa que un miembro del comité escolar de Boston ha pedido a los funcionarios que lancen un programa similar en la ciudad de Massachusetts.
Massachusetts registró un nivel del 15 por ciento de la ausencia estatal el año pasado, publicó las últimas estadísticas.
Otros expertos han alentado a crear ‘desnudez negativa’ o castigo para los estudiantes no cumplieron con los requisitos de presencia de las escuelas.
Robert Balfanz de la Escuela de Educación de la Universidad Johns Hopkins sugirió que la asistencia podría evitarse para convertirse en clases para estudiantes que afectan las calificaciones académicas.
Tim Deli, CEO de Education No -Profit Adnavigator, ha sugerido que las escuelas ayudan a defender la tasa de asistencia para lidiar con la falta de sueño.
Una encuesta realizada por la organización encontró que después de la enfermedad, “no suficiente sueño” era la causa más común de la ausencia de estudiantes.
Deli sugirió que las escuelas deshabiliten el poder sobre la tecnología del distrito-jerie en ciertos momentos ‘pueden ayudar a los niños en sus rutinas nocturnas’.
“A veces, cuando los niños son demasiado tarde, usan dispositivos de ‘tarea’, pero realmente los están usando para fluir”, dijo durante el simposio de ausencia de AI larga.
“Simplemente (deshabilitarlos) no se resistirá a ellos, (las escuelas) pueden transmitir a los padres, cuando está cerrado, es hora de acostarse”
Algunos distritos escolares han ajustado el comienzo de la escuela secundaria para alinearse mejor con el ciclo del sueño incluso en la adolescencia.
El Departamento de Educación ha pedido a los estudiantes y familias que ‘envíen un mensaje claro’ para resolver los motivos de la ausencia de distritos estatales y escolares y ‘llegar a la escuela’ para ‘asistir a la escuela’
El ex presidente del pediatra y la Academia Americana de Pediatría, ex presidenta del capítulo de Massachusetts, Mary Beth Miyoto también pidió a los profesionales de tratamiento para tratar la presencia de escuelas como un “signo importante”.
Mioto argumentó que las altas ausencias tuvieron un impacto negativo en la salud física y mental, como aumentar la tasa de deserción de la escuela secundaria y reducir la esperanza de vida.
Dijo que los médicos son importantes para que los médicos traigan a sus hijos a la escuela y critiquen conversaciones positivas sobre la presencia de la presencia sin difundir el miedo por la verdad.
El pediatra cree que todos los médicos de atención primaria, los trabajadores de la sala de emergencias y los médicos de atención de emergencia deben preguntarle a la familia sobre la presencia de la escuela.
Miyato le dijo a The Globe: “Podemos obtener todo el dinero entre las escuelas y los maestros, pero si los niños no lo muestran, no está ayudando”, dijo Miyato a The Globe.
