Escocia tiene las aulas más violentas de Gran Bretaña, ya que alrededor de tres miembros del personal escolar son víctimas de alumnos agresivos cada semana, según sugieren nuevas cifras impactantes.
A medida que el comportamiento colapsa, el número de lesiones violentas infligidas ha aumentado al ritmo más alto en Gran Bretaña, lo que ha llevado a exigir a la Secretaria de Educación, Jenny Gilruth, que aborde la crisis en las aulas escocesas.
Las horribles lesiones infligidas por estudiantes rebeldes incluyen huesos rotos, dislocaciones e incluso pérdida del conocimiento. Dos tercios de los incidentes registrados ocurrieron en escuelas primarias.
Entre marzo de 2014 y 2024, se denunciaron 490 casos de lesiones graves causadas por violencia contra el personal escolar en Escocia, una tasa más alta que cualquier región inglesa o Gales si se ajusta a la población, según datos publicados por Channel 4 News.
Escocia registró 91 lesiones el año pasado, tres veces el número observado una década antes y el aumento más rápido en toda Gran Bretaña, según muestran las cifras reveladas por una solicitud de Libertad de Información al Ejecutivo de Salud y Seguridad.
Con aproximadamente 38 semanas por año escolar, esto significa que, en promedio, poco más de tres maestros sufren lesiones violentas cada semana del año escolar.
Los profesores son cada vez más propensos a ser atacados por los alumnos en las escuelas escocesas
El número de incidentes violentos al norte de la frontera reportados al HSE en 2013-14 fue 24, pero en 2023-24 esta cifra aumentó a 91.
Esto significa que ha aumentado un 279 por ciento en Escocia, según el análisis del Canal 4, en comparación con un promedio en Gran Bretaña del 133 por ciento.
El diputado Miles Briggs, portavoz de educación de los conservadores escoceses, dijo que las cifras revelan “una ola imperdonable de violencia que se ha convertido en una verdadera crisis en las escuelas escocesas bajo la supervisión del SNP”.
Dijo: “Durante años, profesores, padres y alumnos han estado advirtiendo que la actual presunción del gobierno del SNP contra la exclusión e incluso otras sanciones, como la detención, simplemente no funcionan.
“En respuesta a este comportamiento inaceptable, Jenny Gilruth y los quangos del gobierno procrastinaron y retrasaron antes de finalmente emitir ‘planes de acción’ ineficaces y una orientación inadecuada.
“En lugar de seguir negando la realidad, los ministros deben finalmente proteger a los profesores trabajadores y a la mayoría de los estudiantes con buen comportamiento que simplemente quieren poder estudiar en un entorno seguro”.
En un ejemplo impactante, Kieran Matthew dejó a una maestra inconsciente en un charco de sangre después de estrellarla de cabeza contra un piso de concreto.
Tras el ataque a la Academia St Paul en Dundee en marzo del año pasado, el adolescente puso los pies en el escritorio del profesor y dijo: “Esa estúpida vaca se lo merecía”.
La mujer, que no pudo volver a trabajar, quedó con lo que se describió como una “cicatriz extensa y significativa” tras el brutal ataque.
En junio, Matthew, de 18 años, fue puesto bajo supervisión social durante tres años, se le ordenó completar un curso de supervisión que incluía el manejo de la ira y se le impuso un toque de queda de un año.
Al dictar sentencia en el Tribunal del Sheriff de Dundee, el sheriff Tim Niven-Smith dijo: “(La maestra) dedicó su vida a escolares vulnerables como usted.
“Le robaste su carrera porque no pudo regresar a la escuela debido a ataques de pánico, pesadillas y terrores nocturnos resultantes de este asalto”.
Los sindicatos de docentes calificaron los últimos hallazgos de “muy preocupantes”, reflejando lo que sus miembros venían informando desde hacía algún tiempo.
El diputado conservador Miles Briggs dijo que las escuelas de Escocia estaban bajo las garras de “una ola imperdonable de violencia”.
Mike Corbett, jefe del sindicato de docentes NASUWT en Escocia, dijo que la violencia en el aula “no se está abordando”
Mike Corbett, responsable nacional escocés de NASUWT, afirmó: “Esto refuerza lo que escuchamos de muchos de nuestros miembros: que los incidentes graves de abuso y violencia no se abordan adecuadamente. »
Aunque la mayoría de los estudiantes se comportan bien, ha habido un aumento en el comportamiento disruptivo, particularmente después de la pandemia de Covid-19, que obligó a los niños a quedarse en casa mientras los edificios escolares estaban cerrados en un esfuerzo por controlar el virus.
Muchas escuelas en Escocia han adoptado el llamado enfoque “restaurativo” para el manejo del comportamiento, que promueve el diálogo y la resolución en lugar de medidas disciplinarias tradicionales como la detención o la exclusión.
Pero Corbett expresó su preocupación de que estos métodos puedan no ser adecuados para incidentes más graves.
Los enfoques restaurativos, afirmó, “sólo eran apropiados para perturbaciones de pequeña escala”.
El diputado liberal demócrata escocés Willie Rennie afirmó: “Es una lectura difícil, pero refleja lo que escucho de padres y profesores de mi circunscripción.
“Los problemas de conducta en las escuelas van en aumento.
“El SNP se destaca por producir consejos extensos e ineficaces que no dejan a los docentes más claros sobre las medidas que deben tomar.
“Los ayuntamientos y las escuelas deberían estar facultados para responder adecuadamente al acoso y la violencia. En cambio, el Secretario de Educación parece simplemente estar rezando para que el problema desaparezca.
El gobierno escocés dijo: “El gobierno escocés está brindando apoyo y orientación a nivel nacional, incluida la publicación del Plan de acción nacional sobre el comportamiento, para abordar este problema, y también se está trabajando para determinar qué más se puede hacer para ayudar a los alumnos con necesidades de apoyo adicionales.
“En Escocia, son nuestras autoridades locales las que tienen la responsabilidad legal de impartir educación, no el gobierno escocés.
“Por lo tanto, se espera que los consejos escoceses implementen orientaciones nacionales, que han ayudado a coproducir, para abordar directamente las necesidades a nivel escolar”.
